歷史學院許俊拯 | 歷史學有多少你未曾想過的可選道路？歷史學子的必備素質是什么？

“如果一門學問我要學上三年、六年、十年、一輩子……我想不到除了歷史還能是什么。”

人/物/介/紹

許俊拯，畢業于江蘇省無錫市輔仁高級中學，2017級南京大學歷史學院歷史系本科生。大一學年核心GPA院系排名4/43。人民獎學金二等獎得主，2017-2018學年校級優秀學生。大一任人文大類學生會秘書部部長、校團委辦公室干事。2018年暑期參加“鼓樓區統戰歷史文化資源整合”項目，所在團隊獲評省級社會實踐優秀團隊。

“其實我從初中就放棄給自己列時間表了，因為我覺得那樣框死了的一天容易流于形式主義，計劃也永遠趕不上變化。”

在許俊拯將這句話與努力憶起的上周四時間安排一并發來后，我突然想到一個游戲——消消樂：用反復出現的關鍵詞將線性的一天聚攏起來，藉以更有效地探知歷史系學子的學習狀態。

那么，且放棄時間軸，一起來找找表中有哪些關鍵詞出現了三次及以上吧。

關鍵詞一：近現代史

歷史學的方寸之間，有多少你未曾想過的可選道路？

從人文大類分流進入歷史學院一學期后，許俊拯對自己今后的研究方向已有了初步的規劃——中國近現代史（當然他本人強烈要求加上：這個flag說倒就倒）。對當下的他而言，這是個人能力、學科特色、學校優勢三者綜合后的理智選擇。

在個人方面，許俊拯坦言：“實際上我對中國古代史、中國近現代史的個人興趣和知識基礎是差不多的。但是做古代史太難了，需要相當好的古漢語、文獻學等方面的基礎，還有兩漢經學、釋讀漢簡、天官陰陽這樣的絕學，我的頭發和大腦里的灰質細胞可能都不夠支持我做好古代史。”然而這并不意味著研究中國近現代史一定比研究中國古代史容易，二者有各自的不易，正如文理有不同的苦法。這個選擇，絕非避難就易，而是揚長避短。

（2018年歷史學院新年晚會會后合影，前排左一為許俊拯）

中國近代史是一段屈辱而壓抑的歷史，如果說當時的人們是在沉沉的暗夜里尋找微茫的光亮，那么研究這段歷史的學者就是在光明之中重回混然無邊的黑暗，直面過去的沉淪與掙扎。以史為鑒，警醒后人，這是必要的，也是痛苦的。問及此處時，許俊拯如是答道：“我不是一個心腸很硬的人，看南明史都會覺得鼻子酸，更不用說近現代那些山河破碎的歷史了。但是近現代史研究的好處之一就是史料極其豐富，這些史料并不像古代史那樣集中在軍國大事、帝王將相這些方面，我完全可以去研究社會史（經濟、醫療、教育）、新文化史（又稱社會文化史），抑或探討下歷史記憶、歷史書寫這些命題。因此我覺得這并不是一個很大的問題。”

此外，就整體環境而言，本校保研是多數南大歷史系學生主動選擇的深造道路。南京大學的近現代史，尤其是民國史，可謂十分強勢。同時，南京是民國舊都，有著眾多這一時期的風物留存，更坐擁第二歷史檔案館這個極為豐富的民國史料庫。因此，在南京，特別是南大，做近現代史能得到其他地區的學校無法得到的優勢。這也是促使許俊拯目前選擇中國近現代史方向的重要原因。

關鍵詞二：秦漢史

南大歷史系這么強，又有哪些寶藏老師？

秦漢史課程并不容易，參考書目繁多難解，手寫作業負擔較重，主動選擇并堅持學習這門課亦是基于多方面的考量。一則秦漢是許俊拯進入大學之前最感興趣的歷史時段，二則秦漢史的授課教師武黎嵩有著令人傾慕的學識和人格魅力。

去年暑期，許俊拯加入了“統戰春秋·歷史鼓樓”社會實踐團隊。作為指導老師，武黎嵩不僅會適時對整個團隊的實踐活動給出真誠友善的肯定與針對有效的建議，而且會以學者的嚴謹態度指出紕漏、以教師的負責精神拓展知識。課內課外，均為師表，結緣始于此，仰慕亦生于斯。

“對于武黎嵩老師這樣能把本科生的課上得如此走心的老師，不珍惜是一定會后悔的。”許俊拯篤定地說。

關鍵詞三：公選課

當公選課與心之所向結合時，將碰撞出怎樣的火花？

公選課是面向全校學生開設的通識性課程，具有極高的選擇自由度，這也就意味著，既可為了湊學分、刷GPA毫無章法地選擇所謂“水課”，又可主動選擇能與自己的興趣及所學融成系統的相關課程。許俊拯正是后者。

“跨文化交際——美國視角下的中國和中國文化”是由大學外語部老師教授的英文課程。在許俊拯看來，如今的歷史學從業者顯然不能再閉門造車了，與國外的學術交流是做好學問的必經之路，而英語過關無疑是這一切的前提。或者說，不管是不是歷史專業，不管有沒有其他更感興趣且在學習的外語，凡是對學術或者科研有興趣的人，都不應放任自己的英語，畢竟英語在可見的未來內是無可取代的國際語言。

這門公選課主要介紹了美國視角下的中國傳統、現代文化現象。許俊拯介紹說：“外國視域下的中國近現代史是一個很重要的研究方向，以外國報刊為代表的外國輿情材料，以及外國新披露的檔案材料等，目前日益受到重視，中外研究者站在外國立場上看中國的著作也可以說是層出不窮了。”

“中國當代藝術觀念與現代社會”則綜述了從革命年代到20世紀末的中國文化界，并涉及到若干文化事件的專題研究。其中涉及到的延安整風運動、新中國知識分子界的改造、七十年代末民主墻等問題也都是很經典并有挖掘空間的歷史問題，對近現代史的學習與研究亦有裨益。

關鍵詞四：閱讀

研究歷史時，哪種素質是必要的？

許俊拯每節課之前都會閱讀相關的課程資料，與高中時以作業形式被動形成的“預復習習慣”截然不同，大學的課后閱讀往往是由自身主觀能動性驅使的自發行為。

“我目前的課外閱讀還是太少、太不成體系了。”這是自謙之語，更是對歷史學習的真實反映。歷史（或者說幾乎所有的文科院系）的學科特性意味著真正要花功夫的正是課后的閱讀。不可否認，如果避重就輕，放縱自己，跳過這個積累的過程，依然可以靠期末的強記獲得一個好看的成績，但對想要做學問的求學者而言，課后閱讀是決然必要的。

對自己已取得的成績從未感到自滿，但也絕不過分自謙自貶，始終保持清醒的審視姿態；對自己日后要走的路并不全然篤定，但既已審慎分析做出選擇，就決意為之全力以赴。謙虛理性，活在當下，這是許俊拯給我留下的最深刻的印象，亦可資即將奔赴六月戰場的學弟學妹們借鑒。

來源：南大招生小藍鯨