（一）制定單獨(dú)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

1.配備一流師資，強(qiáng)化小班教學(xué)

根據(jù)生物科學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)針對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”的特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，堅(jiān)持立德樹(shù)人、基礎(chǔ)與前沿兼顧、理論與實(shí)踐并重的方針，培養(yǎng)具有良好政治意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)精英與行業(yè)領(lǐng)袖，能夠勝任生物技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、行政管理及教學(xué)等工作。針對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取學(xué)生單獨(dú)編班，并實(shí)行小班教學(xué)，配備一流師資，聘請(qǐng)兩院院士、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃選入者、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師及海內(nèi)外知名學(xué)者主講相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，并提供一流的學(xué)習(xí)和科研條件，供教師和學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)-科研實(shí)踐。

2.實(shí)行“一對(duì)一”的導(dǎo)師制和“導(dǎo)師組”結(jié)合的教學(xué)-評(píng)價(jià)范式

針對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取學(xué)生的個(gè)性和能力特點(diǎn)，配備“一對(duì)一”的全程導(dǎo)師，幫助學(xué)生解答在本-碩-博學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。全程導(dǎo)師一般由活躍在前沿科技研究第一線(xiàn)的青年教師為主，包括國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃引進(jìn)人才等，通過(guò)他們的人生經(jīng)驗(yàn)和科研熱情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究積極性。此外，針對(duì)“生物科學(xué)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)中不同的研究方向，設(shè)置以?xún)稍涸菏俊?guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃入選者為“組長(zhǎng)”的導(dǎo)師組，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。

3.設(shè)置“科研技能訓(xùn)練”課程和個(gè)性化培養(yǎng)方案

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的積極性，在“一對(duì)一”導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)/研究興趣，設(shè)計(jì)“個(gè)性化培養(yǎng)方案”，利用學(xué)院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，在每學(xué)期設(shè)置“科研技能訓(xùn)練”課程，結(jié)合國(guó)家“一帶一路”和“粵港澳大灣區(qū)”建設(shè)的戰(zhàn)略，讓學(xué)生盡早進(jìn)入基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的第一線(xiàn)，參與國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目、重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目等重要科研計(jì)劃，全面培養(yǎng)其過(guò)硬的創(chuàng)新和科研能力。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感

1.通過(guò)以“MINE”理念為基礎(chǔ)的生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生教育范式，培養(yǎng)有歷史責(zé)任感、有創(chuàng)新能力的生物類(lèi)人才

人才培養(yǎng)的“MINE”理念，即要讓學(xué)生有使命感（Mission）、創(chuàng)新力（Innovation）、見(jiàn)解力（Notion），并樂(lè)于為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗（Endeavor）。基于MINE理念，確立了以培養(yǎng)學(xué)生的使命感、創(chuàng)新力、見(jiàn)解力和奮斗精神為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“能力導(dǎo)向、全方位育人、個(gè)性化培養(yǎng)”為特色的人才培養(yǎng)模式，形成了生物學(xué)新生的教育范式。基于MINE思想，遵循理科人才教育規(guī)律，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了[生命科學(xué)史]、[生命科學(xué)引論]、[新生研討課]、[生命科學(xué)研究方法]、[生物安全]、以及[科研訓(xùn)練]等一系列科學(xué)素養(yǎng)課程，與專(zhuān)業(yè)課程及第二課堂形成協(xié)調(diào)一致的整體培養(yǎng)方案，有利于學(xué)生形成生命科學(xué)整體觀。

2.建立粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新型人才協(xié)同育人平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生參與重大科研項(xiàng)目

為了讓學(xué)生親身感受生命科學(xué)對(duì)人民生活的巨大影響，推進(jìn)科教協(xié)同育人，學(xué)院對(duì)學(xué)生開(kāi)放國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，吸納學(xué)生參與前沿項(xiàng)目研究，并開(kāi)設(shè)“Bio-discovery”等項(xiàng)目，資助學(xué)生的自主創(chuàng)新。并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)及校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，建立了第一個(gè)粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新性協(xié)同育人平臺(tái)，有效整合了學(xué)校資源與社會(huì)資源，并通過(guò)省教育廳的認(rèn)證。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生不僅在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還可以去企業(yè)、自然保護(hù)區(qū)等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)科與雙創(chuàng)競(jìng)賽的社會(huì)及產(chǎn)業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生的使命感。

（三）建立質(zhì)量保障機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)招生培養(yǎng)工作

1.建立學(xué)院全過(guò)程的多維一體式學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

學(xué)院制定20多項(xiàng)規(guī)章制度，全過(guò)程了解學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)；通過(guò)教師試講、課堂教學(xué)管理辦法、課程命題與成績(jī)管理、博士助教制度、教學(xué)檔案、教材管理、教研室工作細(xì)則等方面全過(guò)程提升教學(xué)質(zhì)量。在課程管理和質(zhì)量文化建設(shè)中，提出并實(shí)施對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，過(guò)程與結(jié)果并重，能力和知識(shí)并重的多維一體式綜合考核；建立理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐及校外實(shí)踐等多種評(píng)價(jià)方式，從而達(dá)到校內(nèi)校外有效銜接，全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，不斷建設(shè)完善課程管理機(jī)制，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，落實(shí)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理機(jī)制，為提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了保障。建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，在本科階段每學(xué)年結(jié)束后根據(jù)學(xué)生績(jī)點(diǎn)、課外科研訓(xùn)練表現(xiàn)和專(zhuān)家面試進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，未通過(guò)考核的學(xué)生將轉(zhuǎn)入普通本科生培養(yǎng)；同時(shí)通過(guò)導(dǎo)師組綜合考核，從同年級(jí)生物科學(xué)和生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)入（前三年度）。。第三學(xué)年結(jié)束后，進(jìn)行本-碩銜接考核，沒(méi)有進(jìn)入碩博階段的學(xué)生進(jìn)入普通本科，第四年學(xué)習(xí)畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位。第五學(xué)年結(jié)束后進(jìn)行碩士階段科研能力考核，不能進(jìn)入博士階段學(xué)生在第六年按學(xué)術(shù)型碩士要求培養(yǎng)。建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋信息不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，持續(xù)改進(jìn)招生和培養(yǎng)工作。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過(guò)學(xué)校本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富的信息化設(shè)施進(jìn)行全力支撐。構(gòu)建了依托多個(gè)國(guó)家級(jí)基地、中心，科研依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和多個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的“教學(xué)-科研”一體化平臺(tái)，著力打造“粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才協(xié)同育人聯(lián)盟”，培養(yǎng)生物科學(xué)類(lèi)高精尖人才。

3.堅(jiān)持“以人為本”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

擁有院士1名，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1名、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)、國(guó)家杰青8名等，打造了一支梯隊(duì)完整、教研合一的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，做到“以?xún)?yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。

4.建立完備的教學(xué)體系

依托以教研室為基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程大綱修訂，比較相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，建立了“臉譜化、模塊化”的生物科學(xué)課程體系和“本-碩-博”完整的人才培養(yǎng)體系，把思想政治教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色突出的人才。