Q1：本專業的學習（研究）對象是什么？
測控技術與儀器專業是儀器儀表領域的一個大類專業，主要利用現代物理學和電子信息科學技術的基本理論、方法和實驗手段，研究對各種物理量進行檢測、計量、監測和控制的基本理論和方法，探求新的測量方法，設計新的測控儀器與系統。
Q2：為什么要選擇本專業？
隨著以電子技術、信息技術和生物技術為代表的高新技術的快速發展，我國已成為儀器儀表生產大國，但大部分儀器儀表屬于中低檔產品，高端大型儀器幾乎全部依賴進口，遠不能滿足國民經濟、科學研究、國防建設及社會發展等各個方面日益增長的迫切需求。隨著產業結構調整，我國正處在從制造大國向制造強國的戰略轉型階段，對高端儀器儀表的需求與日俱增。《國家中長期科學與技術發展規劃綱要（2006—2020年）》明確指出發展高端裝備制造業，開展重大科研儀器設備自主研制。我國儀器儀表產業將步入快速發展的軌道，社會急需大量的具有創新研發、制造、使用和管理現代高端儀器能力的測控技術與儀器學科專業人才。選擇測控技術與儀器專業大有作為。
Q3：本專業主要有哪些核心、特色課程？
本專業的核心、特色課程主要包括模擬/數字電子技術、信號與系統、微機系統與接口、軟件開發技術、控制工程基礎、精密機械設計基礎、誤差理論與數據處理、傳感器技術、測控電路、微機測控系統設計、智能儀器設計等。
Q4：本專業的辦學水平如何？
江蘇大學測控技術與儀器專業是江蘇省品牌特色專業、“十二五”江蘇省高等學校重點建設專業。經過近20年的建設，本專業已經擁有了一支良好的專業師資隊伍，相關教學軟硬件設施齊全。
本專業教師具有博士學位的比例達78.6%，具有海外學習經歷的教師近50%，具有高級職稱的比例達85.7%，其中正高職稱39.3%。擔任教育部高等學校儀器類專業教學指導委員會協助委員、江蘇省儀器儀表學會常務理事等相關學術職務6人次。有省“青藍工程”培養對象、省企業博士集聚計劃各1人，校青年學術帶頭人培育人選和青年骨干教師6人，擁有省校三育人先進個人、優秀黨員、優秀教師、十佳青年教職工和新長征突擊手等個人榮譽10余人次，聘請了16位高水平學者、企業專家為兼職或產業教授。
本專業擁有國家級實驗教學示范中心江蘇大學工程訓練中心（含測控技術與儀器專業實驗室）和中央與地方共建優勢學科實驗室（含儀器學科實驗室），學校人才培養模式創新實驗基地，建立了大學生創新基地和智能車創新社團。與美國NI等公司合作建立了4個校企聯合實驗室，與企業合作建立了6家校企產學研合作工程技術中心，近30個省級企業研究生工作站與實踐基地，為培養學生工程實踐與創新能力提供了良好條件。
本專業擁有儀器科學與技術一級學科碩士點，并依托機械工程一級學科博士點及博士后流動站，在現代測試系統與儀器、系統監測與智能控制、新型傳感與無損檢測等方面形成優勢與特色完成和正在承擔各類項目130余項，科研總經費達4000萬元，其中國家自然基金項目、國家863項目、國家科技支撐計劃等課題50余項；申請授權發明專利150余件，國際PCT專利10余件；發表學術論文400余篇，其中三大檢索200余篇，出版專著教材10余部；項目獲國家科技進步一等獎、二等獎和科技發明二等獎各1項，省部級獎10余項。
Q5：本專業有哪些價值與功用？
“沒有測量就沒有科學”，測控技術自古以來就是人類生活和生產的重要組成部分，儀器儀表是國民經濟的“倍增器”、科學研究的“先行官”、國防軍事的“戰斗力”、日常生活及法制法規中的“物化法官”，在人類的生產生活、軍事技術、科學研究中扮演著重要角色。富含高新技術的測量儀器作為信息技術的源頭是信息流中的重要一環，現代儀器儀表的發展水平是國家科技水平和綜合國力的重要體現。因此，測控技術與儀器專業的人才變得越來越重要，其價值與功用不可估量。
Q6：哪些同學特別適合學習本專業？
具有下列條件之一的同學特別適合學習測控技術與儀器專業：① 對電學、測控技術、系統設計、微機應用等理工科感興趣的同學；② 具有管理協調能力，綜合素質較高的同學；③ 數學、物理基礎好，具有團結協作精神及責任感強的同學。
Q7：本專業的學生需要具備什么特質？
測控技術與儀器專業的學生需要具有扎實的數學、物理基礎及較強的邏輯思維能力。同時要求學生具有高度的責任心、實事求是的科學精神、團結協作和吃苦耐勞的高尚品德。
Q8：本專業的培養目標是什么？
本專業旨在培養具有較好的人文社會科學素養，具有較扎實的自然科學基礎知識和寬厚的測控技術與儀器專業基本理論及工程知識，具有測量控制與儀器領域技術研發、系統集成和綜合應用能力，具有良好的溝通能力和團隊協作精神，具有較強的創新意識、創新精神和國際化視野的工程技術人才。
學生在畢業5年后能在儀器儀表、電子信息、機械制造等行業或領域從事與測控技術與儀器相關的系統設計、技術開發、工程應用、產品檢驗、生產組織管理等方面的工作，勝任工程師崗位，成為生產技術管理骨干。
Q9：在本專業的學習過程中，學生有可能會遇到什么困難？
測控技術與儀器專業以培養高級復合型工程技術人才為特色，所學課程多，知識面廣，涉及機械、電子、光學、計算機、控制和儀器儀表等學科領域，部分同學可能會感到學習困難。但只要在大學期間按照先后銜接關系循序漸進的課程安排，刻苦學習，踏實前行，就能克服任何困難，成為本專業合格的畢業生。
Q10：社會上對本專業存在的認識誤區是什么？
測控技術與儀器專業源于天津大學、浙江大學1952年開辦的精密機械儀器專業和光學儀器專業。在1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中只設立“測控技術與儀器”一個本科專業，它覆蓋了原來的精密儀器、光學技術與光電儀器、檢測技術及儀器、電子儀器及測量技術、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學計量測試、光學計量測試、無線電計量測試、檢測技術與精密儀器、分析儀器11個專業。這是我國高等教育由專才教育向通才教育轉變的重要里程碑。由此，社會上對測控技術與儀器專業的新名稱了解不夠，在其內涵認識上存在誤區。
Q11：現實中有哪些問題需要通過本專業的人才來解決？
儀器儀表作為對信息進行采集、測量、處理和控制的重要手段和設備，已成為推動科學技術和國民經濟高速發展的關鍵技術之一。目前大部分國產儀器儀表在產品的可靠性、功能、智能化程度等方面都與國際先進水平存在較大差距。我國對儀器儀表的需求量的50%是由進口產品滿足的，大型高精度的儀器儀表幾乎全部依賴進口。因此，必須大力提升我國測量控制與儀器儀表的研制、開發、制造能力。結合測控技術的深化研究，大力推進新技術、新工藝在儀器儀表中的應用研究，掌握各類儀器儀表的設計、生產工藝等關鍵技術，滿足國民經濟、人民健康和國防安全等方面對測量控制與儀器儀表的需求，減少進口，擴大出口，縮短我國的測量控制與儀器儀表產業總體水平與國際水平的差距。面對這些問題，必須依賴大力加快測控技術與儀器專業人才的培養來解決。
Q12：本專業畢業生大致工作區域是哪里？
華東、華南等工業發達地區和大、中城市是本專業畢業生就業的主要區域。本專業近3屆畢業生選擇在上海、浙江、江蘇等經濟發達省份就業的約占30%；在京津地區、重慶、濟南、大連、沈陽、武漢、哈爾濱等中心城市、工業發達城市就業的約占30%。本專業畢業生具備江蘇大學“肯干、能干、實干”的優秀品格，社會聲譽高，廣泛受到用人單位的歡迎，就業率達100%。
Q13：本專業畢業生主要面向哪些行業就業？
本專業畢業生，就業去向主要是儀器儀表、電子信息、機電裝備等行業，在這些行業中從事與測量控制及儀器領域相關的系統設計、技術開發、工程應用、產品質量檢驗、生產工藝及組織管理等工作，成為技術或生產管理骨干。
Q14：本專業的深造途徑有哪些？
測控技術與儀器專業是光、機、電、儀等學科相結合的專業，江蘇大學本專業擁有儀器科學與技術一級學科碩士授予權（含測試計量技術及儀器、精密儀器及機械學術型碩士點；儀器儀表工程專業型碩士點），同時本校擁有機械電子工程、檢測技術及自動化裝置等與本專業相近的學科，為學生進一步考研深造提供了優越的條件，成績優秀者可以提前免試進入研究生階段學習。